CASE ED02 / 教育・講義
連続講座を、学びの道筋にする
各回の目標・教材・復習課題を同じ形式で展開する。
Claude由来の実践事例 · 提供資料に記載された実践を一般化して紹介しています。
更新：2026-11-10 · 以下の入力・成果物は新たに作成した架空サンプルです。
どんな場面で使う？
セラピスト向けの生成AI活用講座。
試してみるコツ
先に目次と各回のゴールを人が決めてから、中身をAIに書かせる
AIと人、それぞれの役割。
AIに任せる
作業を、前へ進める。
各回の目標・教材・復習課題を同じ形式で展開する。
人が担う
意味を確かめ、判断する。
学ぶ順番、事例の適切さ、受講者の負荷を調整する。
仕事の流れを、ひと目で。
- 01 · 人目的を決める教える対象を絞る
- 02 · 入力素材を準備架空データで練習
- 03 · AI整理・下書き教材・スライドを作る
- 04 · 人確認・修正根拠と内容を点検
入力から、成果物へ。
これは活用方法を説明するための架空データです。実際の人物・施設・研究成果を表すものではありません。
INPUT 用意する素材
架空の4回講座：AIの基本、文章づくり、データ整理、実践共有。
OUTPUT 確認前の成果物イメージ
第1回：得意不得意を説明できる。第2回：下書きを点検できる。第3回：架空表を整理できる。第4回：自分の作業手順を説明できる。
出力例は編集した説明用サンプルです。AIの実行結果や効果を保証するものではありません。
この指示から、試してみる。
あなたはセラピストの業務を支援する編集・整理のアシスタントです。 目的：連続講座を、学びの道筋にする。 以下はすべて架空の練習素材です。 【入力】 架空の4回講座：AIの基本、文章づくり、データ整理、実践共有。 【依頼】 各回の目標・教材・復習課題を同じ形式で展開する。 【出力形式】 1. 整理した結果 2. 根拠として用いた入力箇所 3. 未確認事項と、人が確認する項目 【制約】 入力にない事実や文献を作らない。推測は推測と明記し、不明な点は質問する。学ぶ順番、事例の適切さ、受講者の負荷を調整することを人の確認工程として残してください。
使う前に、ここを確かめる。
- 学ぶ順番、事例の適切さ、受講者の負荷を調整する。
- 個人情報・未公開資料は使わず、所属先の方針とサービスのデータ利用条件を確認する。
- 出力の事実・数字・出典を元の資料と照合する。不明な点は未確認のまま残す。
- 臨床的な評価や対象者への説明をAIの出力だけで決めない。